«Глуп» ли Чацкий? Некоторые пояснения по герою Грибоедова

января 7, 2018 - 12:09 дп Комментировать

Когда разбираю с учениками «Горе от ума», обнаруживаю, что у них возникает много сочувствия к Чацкому. Бедный Чацкий, приехал в Москву, а тут одни идиоты, и как они так живут. А сам герой так страдает, и все такое. Не выносит пороков общества, мерзко ему смотреть на происходящее, душа болит. И тогда Чацкий получается таким инопланетянином, который вдруг залетел, значит, в фамусовскую Москву, а в ней просто кошмар такой творится: и взяточничество, и чинопочитание, и крепостное право, и всякое такое. А еще его сумасшедшим начали считать, хотя они сами сумасшедшие и есть, что этот Скалозуб, что какая-нибудь графиня Хрюмина.

Так вот, никакой Чацкий не инопланетянин. Читать далее »

Почему Герасим утопил Муму? Несколько слов про искусственный финал рассказа Тургенева

января 5, 2018 - 12:54 пп Комментировать

Не раз сталкивалась с тем, что ученики при обсуждении обнаруживают вот эту нестыковку в финале рассказа Тургенева «Муму». Удивительно, но когда я сама была школьницей, мне как-то и в голову не приходило, что концовка рассказа какая-то нелогичная. А вот мои ученики регулярно мне об этом говорят. «Почему Герасим не мог взять Муму и уйти с ней в деревню? Я бы так поступил», — говорят школьники.

И я вот тоже читаю Тургенева и думаю, а действительно, почему не мог-то так поступить Герасим. Конечно, я спрашиваю ученика, как он сам думает, почему так произошло. И тогда пятиклассники обычно говорят про крепостное право. И они абсолютно правы. Вот подумаем, откуда нестыковка.

Известно, что в реальной истории дворник убил собачку и остался служить у барыни. Герасим Муму утопил, но ушел в деревню. Мог бы ведь не топить, а сразу взять Муму и уйти с ней в деревню, раз такое дело. В чем же дело?

А дело вот в чем. Читать далее »

Разбор стихотворения Лермонтова «Дума»: некоторые особенности и мотивы

июля 19, 2017 - 9:40 дп Комментировать

Недавно с одним из учеников разбирали стихотворение «Дума» Лермонтова, и я решила поделиться некоторыми соображениями здесь, на сайте.

В своей работе я всегда советую школьникам обращаться к проверенным, серьезным источникам. В случае с Лермонтовым есть такая замечательная «Лермонтовская энциклопедия», в которой можно найти много всякой полезной информации о каждом произведении поэта и не только.

Что для меня самое интересное в «Думе», что я обычно стараюсь донести ученикам?

Я не буду приводить разбор всего произведения и всей концепции урока. Обращу внимание только на некоторые моменты. Читать далее »

Частые ошибки при написании сочинений: повторение мыслей

июля 16, 2017 - 9:00 дп Комментировать

Сегодня пишу об одной из самых популярных ошибок в сочинениях — о дублировании мыслей. Очень часто читаешь ученическую работу, и вроде неплохо написано, но автор повторяет словно бы одно и то же. Это может быть на протяжении всего текста или в отдельных абзацах.

Повторение может быть дословным, когда ученик будто не замечает, что уже писал нечто. Например, он пишет о том, что Базаров-нигилист в нескольких местах в сочинении и поясняет эту мысль.

Бывает такое, что дублирование мыслей не буквальное, то есть нет совсем точного совпадения в словах и выражениях, но замечаешь, что новое предложение ничего не добавило по смыслу к предыдущему, а по сути обозначает то же самое. Читать далее »

Частые ошибки при написании сочинений: смешивание устной и письменной речи

июля 14, 2017 - 2:51 пп Комментировать

Сегодня напишу об ошибке, которую нередко исправляю при проверке сочинений. Речь пойдет про смешивание устной и письменной речи. Если поточнее, то о стилистических проблемах в работах. Люди, говорящие на языке, обычно не замечают, как переходят с одного стилевого регистра к другому. Это происходит само собой. Дома с близкими мы разговариваем по-одному, с преподавателями по-второму, с незнакомыми людьми — по-третьему, с друзьями — по-четвертому. А еще имеется чувствование того, что устная и письменная речь отличаются. Если человек много читает художественную литературу, выражает свои мысли на бумаге, то стилистическая подстройка автоматизируется. Но у многих школьников данные навыки ослаблены.

Какие ошибки ученики обычно допускают в сочинениях? Читать далее »

Типичные ошибки при написании сочинений: обособление причастных и деепричастных оборотов и не только

июля 12, 2017 - 8:14 пп Комментировать

Продолжаю серию заметок о типичных ошибках при написании сочинений. Сегодня напишу о причастных и деепричастных оборотах. На своем блоге я не буду приводить правила обособления оборотов, это все можно узнать на любом ресурсе, посвященном языку, например, на Грамоте.ру или еще где-то. Я напишу про то, какие самые частые ошибки я встречаю, когда проверяю итоговые сочинения или работы своих учеников.

1.Причастные обороты. Читать далее »

Типичные ошибки при написании сочинений: сложные синтаксические конструкции

июля 8, 2017 - 4:50 пп Комментировать

Недавно я писала про такую типичную ошибку в сочинениях как однотипные синтаксические конструкции. Сегодня затрону тему сложных синтаксических конструкций.

Проверяя разного рода итоговые сочинения или сочинения ЕГЭ, натыкаюсь часто на вот какие варианты ошибок со сложными и длинными предложениями: Читать далее »

Типичные ошибки при написании сочинений: однотипные конструкции

июля 4, 2017 - 8:57 пп Комментировать

Как репетитор по литературе я за время работы с учениками составила уже некий список типичных ошибок при написании сочинения. И сегодня мне хочется написать про одну очень популярную ошибку, которая часто встречается. Речь идет об однотипных конструкциях. Что это такое?

Для начала подумаем о том, что отличает речь устную и письменную человека грамотного, свободно и творчески подходящего к языку. Есть много моментов, но важным является то, что такой человек может формулировать свои мысли интересно и разнообразно. Читать далее »

Репетитор по литературе. Научу писать сочинения

июня 19, 2017 - 10:00 дп Комментировать

girl bookЯ уже как-то писала о том, что готова научить писать сочинения. Сегодня мне хочется рассказать больше о моих услугах как репетитора по литературе. В чем специфика моего подхода.

Наверное, главная особенность в том, что я отказываюсь от механистичности, унификации в пользу чего-то творческого. Моя цель — научить ребенка думать над текстом, чувствовать его, знать, на что обращать внимание при анализе, уметь изъяснять свои мысли по поводу текста устно и письменно. Настолько, насколько этому возможно научить конкретного ребенка.

Мне кажется, большая проблема современных школьников, особенно российских, заключается в том, что учителя их не спрашивают, например, о том, каким дети увидели Печорина, Чацкого или Болконского. Или чем школьникам близки истории, которые передают писатели прошлого? Что зацепило? А что оказалось непонятным? Детям навязываются уже готовые точки зрения, под которые они пишут свои сочинения. Читать далее »

Еще одна ВКР по журналистике на заказ

июня 16, 2017 - 11:27 дп Комментировать

biblioЯ уже описывала один из случаев работы над ВКР по журналистике. Недавно у меня вновь заказали дипломную работу по журналистике, тема оказалась в чем-то схожей. Мне написала студентка одного известного в Москве вуза, у которой были проблемы с написанием ВКР по журналистике. Сроки были очень ограниченными, нужно было со всем управиться в течение месяца. Мне понравилось, что студентка прислала много полезных материалов, озвучила пожелания научрука. Было довольно понятно, на чем нужно базироваться при написании, как расставить акценты в работе. Это особенно важно, когда сроки короткие.  Читать далее »